Дух соперничества
- Интерактивные викторины. Элемент соревнования повышает мотивацию и влияет на большую заинтересованность в выполнении задачи. В эпоху дистанционного обучения интерактивные викторины, отлично подходят для этой области.
Здесь можно использовать образовательные порталы, которые учащиеся уже знают по традиционным урокам, например https://smotriuchis.ru/ (Смотри .Учись), https://umnazia.ru/ (Умназия) или JuniorUni (немецкий образовательный проект Гёте-Института, который работает на бесплатной основе), а также много других. Все они отлично работают при онлайн-обучении, потому что не приходится тратить время на включение оборудования и подключение к Интернету.
Достаточно ввести адрес, предоставленный преподавателем, или ввести код. Участники игры, желая добиться наилучшего результата, сосредотачивают свое внимание на вопросах. Кроме того, учитель быстро получает обратную связь о навыках учеников. Он знает, с чем они уже справляются, а над чем еще нужно работать. Чтобы еще больше вовлечь учащихся в работу с викториной, их можно попросить самих составлять вопросы.
- Гонки в чате. На дистанционном уроке у многих учеников меньше возможностей проявить себя так, как в реальной жизни в школе, например, при работе в парах или группах. Поэтому стоит использовать функцию чата, где каждый студент может комментировать одновременно.
Чтобы дополнительно мобилизовать внимание на ответы, можно подготовить такие задачи, как:
- Кто будет чаще всего обмениваться словами, относящимися к … в чате?
- Кто обменивается наибольшим количеством прилагательных, описывающих отображаемое изображение?
- Кто первым ответит на правильный вопрос к тексту?
Движение
Проведение нескольких часов перед монитором без движения может снизить концентрацию, поэтому также стоит использовать элементы метода общей физической реакции во время дистанционного обучения. Катсцены движения сделают урок более привлекательным.
- Каламбуры. Всем известная и популярная игра слов может использоваться как для закрепления словарного запаса, так и для грамматических структур на уроках языка.
Подводя итоги урока, попросите учащихся показать выбранное слово, которое они выучили сегодня, другие отгадывают (например, они пишут свои ответы в чате, первый человек, который дает правильный ответ — загадывает свое слово).
Или другой вариант — один ученик должен задавать разные вопросы, которые имеют отношение к занятию, а другие отвечать. Например, вы делаете домашнее задание? Таким образом, вы будете практиковать вопросы и короткие ответы.
- Ответьте ходом. На традиционном уроке учитель может ходить по классу и проверять ответы учеников, записанные в тетрадях или упражнениях. Чтобы проверить ответы и в то же время побудить учащихся двигаться, можно ввести двигательные элементы.
В закрытых упражнениях, таких как проверка чтения или понимания на слух, попросите учащихся ответить истинно или ложно, задав движения или жесты, например, ложь — вставать, истина — прыгать, в упражнениях с одним выбором, например:
- А — хлопайте в ладоши,
- Б — взмахнуть рукой,
- В — поднять руку.
Возможно, стоит сослаться на то, почему школьникам так важно включить камеру — без нее вышеуказанное задание — проверка не может быть выполнена.
Творческий подход
- Выбор формы и средств. Если вы попросили учеников выполнить творческую работу, стоит оставить на их рассмотрение выбор формы и средств для выполнения задачи.
В школе они ограничены материалами и вспомогательными средствами, которые приносят на урок в определенный день, а дома у них есть доступ к различным ресурсам.
Позвольте учащимся выбрать, предпочитают ли они выполнять задание на компьютере или в традиционной версии. Задание, обобщающее раздел или выводы исследовательского проекта, может быть представлено, например, в виде плаката, мультимедийной презентации, макета, буклета, портативного компьютера или фильма.
- Творческая разминка. Другая идея — использовать то, что есть у учеников дома, для совершенно другой цели и необычным образом.
В качестве упражнения в начале урока предложите ученикам, например, приготовить головной убор из того, что есть в комнате. Затем ученики появляются перед камерой и описывают, например, на английском, из чего состоит их модель. Это упражнение может стать веселой лингвистической разминкой.
Реальная жизнь
Ссылка на реальность и приобретение навыков через опыт играют большую роль в обучении. Во время учебы (не только дистанционно) важно обращаться к окружающему миру. Дома этого можно добиться, обращаясь к месту, ситуации и объектам, которые находятся в пределах досягаемости учеников, например
- найти в комнате 2 вещи из дерева или круглой (квадратной) формы. Здесь мы практикуем названия материалов и форм.
- посмотрите в окно и опишите … (например, погоду, окрестности),
- принесите 5 предметов из кухни и поместите счетное слева, а бесчисленное — справа.
Дистанционное обучение — вызов как для учителей, так и для учеников. Однако, благодаря использованию различных форм работы, элементов движения, возбуждению эмоций, вовлечению школьников в процесс принятия решений и созданию задач, можно значительно повысить их концентрацию и мотивацию к работе на онлайн-уроках. И хотя электронное обучение в основном связано с онлайн-приложениями и инструментами, стоит понимать, что есть много видов деятельности, которые мы можем перенести из школьного класса в электронное обучение, чтобы активизировать учащихся и повысить эффективность уроков.
Одним из отличных бесплатных инструментов, который поможет организовать удаленное общение, является Microsoft Teams. В нем можно не только общаться в чатах, обмениваться документами, но и совместно работать с разными программными приложениями в едином интерфейсе Teams. Более подробную информацию о том, как организовать удаленный урок в Microsoft Teams вы получите из видео.
