Рецензент – это друг или враг

Рецензент — кто это? На первом курсе можно не знать ответа на этот вопрос. На последнем нужно знать не только ответ, но и человека, который будет играть роль в принятии решения: иметь или не иметь вам квалификацию.

Рецензент: когда, кто, зачем

Если итог обучения по образовательной программе предусматривает написание ВКР — выпускной квалификационной работы (обычно ее называют дипломом), то предпоследний этап выполнения работы – получение отзыва и рецензии.

Защита диплома — последний бой каждого студента

После – только защита.

Отзыв пишет научный руководитель, это его «головная боль». Тут студенту можно не беспокоиться.

А вот с рецензией могут быть проблемы.

Чтобы это событие не застало врасплох, необходимо ознакомиться с «Положением о ВКР» или другим аналогичным документом.

Где его взять? Нужно спросить у своего научного руководителя.

В этом документе прописано, когда выпускная работа должна быть передана рецензенту для изучения. Обычно это происходит за 2-3 недели до дня защиты.

Так в жизнь студента приходит рецензент. Кто же это?

Рецензент – человек, функция которого – проанализировать и оценить выпускную работу.

Зачем? На основании анализа рецензент высказывает мнение о возможности допуска ВКР к защите и рекомендации по присвоению выпускнику соответствующей квалификации.

Таким образом, на последней стадии обучения выпускник знакомится с человеком, который будет участвовать в принятии решения: быть или не быть студенту квалифицированным специалистом.

Кто обычно становится рецензентом

Рецензент – это высококвалифицированный специалист как по проблеме дипломной работы, так и в соответствующей отрасли.

Рецензент может быть внутренний и внешний

Место работы: профильные образовательные, производственные, управленческие, научные организации.

Рецензенты бывают 2 типов:

1. Внутренний – сотрудник образовательной организации, которую заканчивает студент. Обычно назначается кафедрой, на которой выполняется итоговая работа.
2. Внешний – сотрудник сторонней организации. Предпочтение отдаётся специалистам организаций, являющихся базами преддипломной практики.

В зависимости от образовательной организации может требоваться либо одна (внешняя или внутренняя), либо 2 рецензии.

Следовательно, рецензент – либо преподаватель, либо работник профильной организации.

Кого лучше выбрать в рецензенты

Рецензия зачитывается на защите дипломного проекта.

Так как заключение рецензента влияет на итоговую оценку, о своих взаимоотношениях с рецензентом лучше побеспокоиться заранее.

Внутренний рецензент

По договорённости с научным руководителем студент может предложить кандидатуру.

Поэтому во время обучения, особенно на последних курсах, желательно мониторить профессорско-преподавательский состав для принятия оптимального решения по выбору кандидатуры.

Студенту рекомендуется принимать активное участие в поиске рецензента

Этому помогут:

• опрос студентов старших курсов;
• рекомендации научного руководителя и других преподавателей;
• посещение процедур защиты выпускных проектов;
• репутация студента.

Касательно последнего пункта. О репутации нужно помнить всегда: «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся».

Поэтому намеренное выстраивание экологичных отношений с окружающей средой полезно для обеих сторон.

Внешний рецензент

Мониторинг также не помешает. Здесь забота о репутации более важна, потому что любой рецензент – потенциальный работодатель.

Преимущество внешнего рецензента в том, что он является потенциальным работодателем

Основные трудности, с которыми обучающийся может столкнуться при взаимодействии с рецензентами:

• загруженный график работы, внезапные командировки;
• неумение / нежелание писать рецензии;
• отсутствие научной степени;
• индивидуальные особенности: забывчивость, необязательность, рассеянность.

Из этого следует, что лучше иметь на примете несколько рецензентов.

И, если в итоге на дипломный проект будут получены несколько рецензий, – это бонус!

Как пишется рецензия

Обычно в «Положении о ВКР» предлагается шаблон.

Если его нет, то можно предложить рецензенту основные содержательные элементы рецензии: введение, основная часть, заключение.

Во введении описывается:

• соответствие работы избранной теме;
• актуальность исследования.

В основной части оценивается:

• полнота охвата использованной литературы;
• степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, их достоверность;
• необходимость и достаточность диагностического аппарата исследования;
• корректность и качество проведённой опытно-экспериментальной работы;
• качество оформления ВКР, приложений, стиля изложения материала;
• достоинства и недостатки работы;
• рекомендации об использовании результатов в практике.

В заключительной части высказывается мнение:

• об оценке работы в целом;
• о соответствии ВКР требованиям образовательного стандарта и «Положения о ВКР».

На основании этого формируется мнение о присвоении выпускнику соответствующей квалификации.

Можно ли самому рецензировать свой диплом

Выпускник не может быть официальным рецензентом дипломной работы.

Сам себе рецензент — такое бывает редко, но все же случается

Но бывают ситуации, когда ему приходится готовить рецензию самому. Это и хорошо, и плохо.

Плюсы в том, что:

1. Выпускник лучше всех знает преимущества и недостатки своего исследования. В рецензии можно привлечь внимание к первым и завуалировать вторые.
2. Подготовка рецензии – это неплохой опыт.

Основной минус:

1. Недостатки исследования могут всплыть на защите, и тогда их уже не исправить. В случае выявления недочётов при рецензировании ВКР другим человеком они могут быть подправлены перед защитой.

Таким образом, если студенту важно выполнить проект качественно, то нужно искать рецензента, который ответственно отнесётся к своей роли.

Если студенту нужна только корочка, то он по предварительной договорённости может сам написать рецензию, а потом подписать ее у рецензента.

Ниже предложен пример рецензии.

Пример рецензии на дипломную работу по теме «Особенности отношения к будущему ребёнку у женщин с различной степенью психологической готовности к материнству»

В дипломной работе А.С. Пушкиной рассматривается проблема готовности к материнству. Актуальность работы обусловлена ее медико-психолого-социальной значимостью в связи с низкой рождаемостью и ухудшением здоровья населения в целом.

Предложенная автором структура дипломной работы, последовательность глав и подразделов позволили успешно изложить результаты исследования, достичь цели и решить поставленные задачи. Исследование подтвердило выдвинутую гипотезу.

В первой главе проводится анализ психологических особенностей женщин в период беременности. Проблема проанализирована полно, с различных точек зрения, начиная со структурно-содержательных основ материнства и заканчивая влиянием эмоционального отношения к беременности на дальнейшее развитие ребёнка. Выявлен важнейший фактор в структуре готовности к материнству – субъектное отношение матери к ребёнку.

Проведённое экспериментальное исследование позволило выявить уровни готовности женщин к материнству. Выявлена зависимость между готовностью, сознательным зачатием и посещением школы подготовки к родам.

Выводы могут быть интересны психологам, врачам, медицинским сёстрам и акушеркам при работе с беременными, при разработке программ подготовки к родам.

Работа оформлена в соответствии с требованиями. Текст структурирован, имеются ссылки на используемую литературу. Экспериментальные результаты наглядно представлены в большом количестве таблиц.

В заключении предложены практические рекомендации.

В качестве замечаний обращаем внимание на следующее:

1. Хотелось бы видеть более чёткое формулирование объекта исследования.
2. Работа значительно выиграла, если бы полученные вследствие сбора информации результаты были представлены в приложениях.
3. На наш взгляд, не стоило давать такое полное описание методики Люшера, его легко можно найти по ссылкам.
4. При сравнении средних арифметических по группе женщин, посещавших школу по подготовке к родам, и группе не посещавших школу, не приводится выявление достоверной значимости различий между средними.
5. Есть неточности в оформлении списка литературы, что можно рассматривать как недоразумение.

В качестве пожеланий можно предложить изучить взаимосвязи между образованием, взаимоотношениями с собственной матерью и психологической готовностью к материнству.

В целом дипломная работа А.С. Пушкиной является завершённой, убедительной, доступно изложенной, грамотно оформленной и заслуживает высокой оценки. Может быть допущена к защите.

Студентке А.С. Пушкиной рекомендуется присвоить квалификацию «практический психолог».

Рецензент: подпись, расшифровка подписи, степень, звание, должность

Надеемся, что, прочитав пример рецензии, вы не испугались. Конечно, сначала все кажется сложным, но зато потом можно гордиться: «Я сделал это»!

Как отвечать на замечания рецензента

Выпускник должен ознакомиться с рецензией на работу до процедуры защиты и подготовиться к ответам на замечания.

1. Ответ следует начинать с признательности за внимательное прочтение работы и вскрытые замечания.
2. Рекомендуется отвечать на замечания в той же последовательности, в которой они изложены в рецензии.
3. Реагировать следует на все замечания. Если точка зрения рецензента не совпадает с авторской, не стоит бояться отстаивать ее. Следует помнить о тоне: он должен быть доброжелательными и уверенным.

Поэтому, чтобы на защите не краснеть, нужно ознакомиться с рецензией как можно раньше.

Вот такие нехитрые правила помогут завершить обучение. Да еще с бонусом в виде повышения самооценки и новыми полезными знакомствами.

В этом видео вы узнаете, как пишутся рецензии на книги: