Принцип доступности в педагогике – один из базовых. Он был описан еще Яном Коменским в его «Великой дидактике» и заключался в том, что учителя должны учитывать индивидуальные особенности учеников, их наклонности и опыт. Доступность обучения описывали в своих трудах К. Ушинский, М. Данилов, Л. Занков.
Содержание
Принцип доступности ставит перед учителем, учебными программами и образовательным процессом в целом такие требования:
Методы обучения должны соответствовать возрастным и психологическим особенностям учащихся. Чем больше они знают, чем выше их уровень подготовки, тем более готовыми они становятся к восприятию новых знаний, тем доступнее для них новая информация.
Путь «от простого – к сложному» и «от неизвестного – к известному» — это основа принципа доступности.
Первым проблему доступности обучения описал Я. Коменский. Он сформировал классно-урочную систему, разработал базовые принципы педагогики, которые используются и сегодня.
Особенно он выделял доступность: обучение не должно быть сложным, оно всегда должно опираться на уже полученные знания.
Позже эту тему развивали М. Ломоносов, Г. Чернышевский, К. Ельницкий.
Они сформировали требования не только к учебной программе, методике и материалам, но и к учителю, как одному из главных участников образовательного процесса.
Он должен заниматься самообразованием, наблюдать за учениками, отмечать их успехи, наклонности и интересы.
Между 1946 и 1960 гг. принцип доступности окончательно оформился в отдельный педагогический термин. До этого взгляды на его суть и разных педагогов отличались. В этот период сформировались основные постулаты принципа:
Сегодня доступность – это комплексная образовательная проблема. Для ее решения изучают много разных показателей: степень загруженности и утомляемости учеников, влияние на них социальных сетей и изобилия информационных технологий, психические особенности школьников и студентов.
Принцип доступности реализуется в методах, приемах, способах организации материала. При работе с новым материалом используют такие методы:
Популярные интерактивные методы обучения тоже помогают реализовать принцип доступности: организация работы в парах, микрогруппах, деятельности над общими проектами и презентациями помогает сделать информацию легче для восприятия и понимания.
Я. Коменским были сформированы требования к наглядности. Наглядность – важный аспект реализации принципа доступности. С ее помощью информация для учащихся стает легче для восприятия. Наглядность помогает реализовать этот принцип таким образом:
Обучение не может происходить без наглядности. Уроки учителя, который ее игнорирует, проходят скучно и неинтересно. Человеческий мозг лучше воспринимает информацию через графики, схемы, таблицы.
Согласно принципу доступности, все приемы работы должны соответствовать возрастным особенностям учащихся. Это требование касается и используемых на уроках средств обучения. На каждом этапе образования используют виды наглядностей, представленные в таблице:
Этап обучения | Доступный для этого возраста вид наглядности |
Дошкольный возраст |
|
Младший школьный возраст |
|
Средний школьный возраст |
|
Старший школьный возраст |
|
С помощью наглядности любой материал можно сделать проще и интереснее. Учащиеся лучше запоминают графически оформленную информацию, чем текстовую.
Принципу доступности подчиняется не только организация учебного материала и подбор средств, но и деятельности педагогов. Они должны в своей работе руководствоваться такими рекомендациями:
Все это не имеет смысла, если педагог не умеет проводить самоанализ педагогической деятельности, поэтому он должен работать над своими умениями, расширять запас методических приемов, методов общения с детьми, делать выводы после работы с группами, корректировать свое поведение и стиль преподавания.
Для этого существуют курсы повышения квалификации, разнообразные дистанционные спецкурсы для педагогов, методическая литература, семинары.
Современное образование имеет ряд специфических черт: мобильность, интерактивность, социальная ориентированность. Популярным становится дистанционное обучение, самообучение, альтернативные школы и школы на дому.
Это трансформирует базовые принципы педагогики, расширяет их значение и задачи. Принцип доступности сегодня включает в себя также такие требования и правила:
Сегодня доступность – это не только соответствие учебных материалов возрастным особенностям учеников и студентов, но и открытость информации, ее вариативность и доступность в более широком смысле слова.
Ведь целью современного образования является не расширение количества знаний, а формирование навыков поиска и использования информации в реальной жизни.
Реализация принципа доступности зависит от всех участников учебного процесса: органов контроля, управления учебных заведений, учителей, методистов, даже учеников. Только диалог между этими звеньями образовательной цепи помогает сделать образовательный процесс доступным для каждого.
В этом видео вы узнаете о доступности высшего образования в регионах России:
© 2023 Выучить Work ·
Копирование материалов сайта без разрешения запрещено
Все для студентов и учащихся.
Вот только излишняя мимика в педагогике, она действительно лишняя, чтоб хорошо преподавать в школе нужно иметь крепкие нервы и быть скорее терпеливым, чем просто знать урок. Знать хорошо урок и уметь его рассказать, это очень мало.
Знаний действительно не достаточно, чтоб преподавать урок, ни в коем случае нельзя быть мягкой и очень уступчивой, так же нельзя быть слишком эмоциональной, иначе почуяв это дети сядут на голову.
Если в классе тридцать человек, и половине из них учеба — сущее наказание, то о каком принципе доступности может идти речь? Современное среднее образование — это конвейер по выпуску посредственностей.